在借鉴与摸索中砥砺前行
在借鉴与摸索中砥砺前行
2017级班主任工作经验交流 张雅丽 再一次站在这里，说经验，真是谈不上，我就个人在管理班级方面的一些做法跟大家一起交流一下。对于班级管理，我一直都是摸着石头过河，秉承拿来主义，同时，我也注重一个原则，那就是根据自己学生的特点，结合自己的性格和能力，有选择的借鉴。因为有些措施我打心底里认同，觉得好、觉得有效，但是我的确驾驭不了。所以，别人的经验一定要借鉴，不可照搬。 1、立规矩，强化常规。高中的第一年不管是对于班主任还是对于学生，都至关重要，而这第一年的关键却是开学初的这一两个月，所以，班级管理的第一步就是立规矩：开学的当天下午，在共同学习了级部印发的邹平一中学生管理条例之后，我就将修改了的、以前2014级用过的比较有效的班级量化条例展示出来，让他们知道在邹平一中哪些事该做、哪些事不能做，并依据条例马上开始对每个人进行量化，让学生尽快进入高中模式。同时，要不断强调没有好的常规就没有好的成绩的理念，目的是让学生认同这个理念，学生一旦接受这个理念，就会对自己的行为产生一定的自我约束。 2、精心选拔班干部。良好的学风建设首先需要有一支过硬的班干部队伍，要选拔出一批思想品质好、学习成绩优良、有管理能力、能服众，又有奉献精神的学生，真不是一件容易的事。我们班的主要班干部是经过大约两周的考察才最终确定下来的，但是在班级运行中，还是需要不断的培训和要求。另外，对班级干部的管理效果也要进行量化，因为在各种评优树先中，班干部是优先考虑的，拥有权利也要承担该尽的义务，管理不利、没有很好地履行自己的义务，常规出问题，负责的班干部要与违纪学生一起受罚，量化也要被扣分。 3、全方位了解学生。了解学生是管理班级的重要一步，开学初，通过直接观察、与家长交流以及向其他同学了解等方式，尽可能快地掌握了每个学生的性格特点，比如说自负的、张狂的就要找时机进行打压；胆怯、内向的就得和颜悦色、多鼓励，让他信任、让他有勇气与老师交流。 4.选择适当的时机发火。在开学前，就有一些学生不知道通过怎样的途径知道了我的联系方式，给我发信息兴奋地说——听说您脾气可好了！我一看，觉得很有趣，真的有脾气好得不发火的班主任吗？但是，作为班主任，也的确不能频繁地发火，这样会让学生习以为常，你再发火时，学生只会在心里说一句——又犯病了！根本不当回事。开学一个月，我发了一次火，也不是啥大事，因为也没啥大事发生。起因是我班有两个住在六班宿舍的男生，每次到他俩值日，要么不干，要么打扫不干净，因为他俩，人家的宿舍被通报两次，然后李辉老师找我说了这事，在我找他俩好脾气地说了一次后，隔了几天又再一次被通报！这个时候我也正想找个机会让学生知道，我也不像传说中的那么好脾气，于是，叫出他俩，就站在窗前，开着窗、开着门，放开音量，狠狠地训了他俩一顿。等回到教室，发现班里出奇地静，每个人都把头尽量地压低，我心里暗笑——效果不错！ 5.量化分数的作用。学生的量化分数，除了极个别的会触及学校定下的处分线，对于大多数同学来说，可能作用并不大，久而久之，很多同学就不再关注量化分数了。对于毕业的2014级，我就把每个小组的量化分数，作为两周一调座位的依据。量化总分最高的小组优先挑选座位所在的区域，这不仅将量化分数利用了起来，引导学生重视量化，而且也提高了小组得分的积极性，还形成了学生与学生之间的监督，某些学生不守纪律、不完成作业可能就成了众矢之的。 之前看过我们组贾云涛老师发过的一个帖子，其中有一句我印象深刻，这句话是说，做班主任要有三年规划——第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召。只要我们对工作热情，对学生有耐心，对自己有要求，我们就能将班主任工作做好！ 
